ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
Consideración del alumnado con necesidades educativas especiales
El derecho a la educación de todos los niños, cualquiera que sea su perfil, sus dificultades, sus límites, es un derecho fundamental.
Dos textos de referencia principales sustentan la ambición educativa para el éxito de todos los estudiantes y las trayectorias escolares adaptadas para una mejor integración social y profesional:
- La ley de 11 de febrero de 2005: Ley para la igualdad de derechos y oportunidades, participación y ciudadanía de las personas con discapacidad
- La ley del 8 de julio de 2013: Ley de orientación y programación para la refundación de la escuela de la República
Los alumnos cuyas dificultades académicas sean consecuencia de una dificultad de aprendizaje pueden beneficiarse de un plan de apoyo personalizado (PAP), en caso de problemas médicos, de un plan de acogida individualizado (PAI), y en caso de reconocimiento de discapacidad por un MDPH o por una organización española, un proyecto personalizado de escolarización (PPS).
El plan de apoyo personalizado (PAP)
es un sistema de apoyo pedagógico dirigido a estudiantes que atraviesan dificultades académicas duraderas derivadas de una o más dificultades de aprendizaje y para quienes son necesarios ajustes y adaptaciones de carácter pedagógico, a fin de que puedan continuar su trayectoria escolar en las mejores condiciones. Estos PAP son renovados cada año escolar por una comisión educativa que reúne a padres, profesionales externos al establecimiento, el servicio médico del establecimiento y el equipo educativo. Es validado por Director.
El plan de acogida individualizado (PAI)
se refiere a estudiantes con enfermedades crónicas (asma por ejemplo), alergias e intolerancias alimentarias. Les permite seguir una educación normal. Cada alumno titular de un PAI puede así beneficiarse de su tratamiento o de su dieta, garantizar su seguridad y compensar los inconvenientes relacionados con su estado de salud.
El proyecto de escolarización personalizada (PPS)
se refiere a todos los niños cuya situación se ajusta a la definición de discapacidad establecida en el artículo 2 de la ley de 2005: "cualquier limitación de la actividad o restricción de la participación en la vida en sociedad sufrida en su entorno por una persona debido a una alteración sustancial, duradera o definitiva de una o varias funciones físicas, sensoriales, mentales, cognitivas, psíquicas, de una discapacidad múltiple o de un trastorno de salud incapacitante” y por las que el MDPH se haya pronunciado sobre la situación de discapacidad.
El programa personalizado de éxito educativo (PPRE)
se refiere a los alumnos que corren el riesgo de no haber dominado ciertos conocimientos y habilidades esperados al final de un ciclo educativo. El PPRE organiza un apoyo educativo diferenciado al alumno a lo largo del ciclo para que pueda superar las dificultades encontradas y progresar en su aprendizaje. Su objetivo es reforzar la coherencia entre las acciones realizadas para ayudar al alumno con el fin de optimizar el efecto. Asocia al alumno, la familia y el equipo docente. Una vez instalados, estos dispositivos no son opcionales. Deben ser implantados con carácter obligatorio por todos los profesores interesados. Para ayudarlos, un documento cubre todas las estrategias de apoyo. Este documento está disponible en Pronote.
La psicóloga escolar
Algunos alumnos tienen dificultades en su escolarización: retraso en el lenguaje, problemas de conducta, dificultades académicas... Para ayudarles, la psicóloga del colegio recibe a los alumnos. Durante las entrevistas, conversa con ellos, los escucha, los asesora y realiza una evaluación. Es imprescindible una autorización debidamente firmada por la familia para alumnos de primaria. Para secundaria, los estudiantes pueden ser recibidos sin autorización previa de los padres durante el horario escolar para situaciones específicas.
La psicóloga puede acudir a las clases a observar a los niños a petición de los profesores sin avisar a los padres, recoge las impresiones de los profesores y de los padres. Finalizada esta fase de análisis, la psicóloga ofrece la atención adecuada: neurólogo, logopeda, psiquiatra, psicólogo, etc.
