Dominar la base común de conocimientos, habilidades y cultura a un nivel satisfactorio garantiza los logros necesarios para la educación continua. Este nivel no es restrictivo, cada alumno puede aspirar a un muy buen dominio.
Se establece un informe al menos al final de cada ciclo, basado en la evaluación de conocimientos y habilidades, siendo habilidad la capacidad de movilizar los propios recursos (conocimientos, habilidades, actitudes) para cumplir una tarea o enfrentar una situación compleja o inédita. El desarrollo de las propias habilidades va más allá de la adquisición de conocimientos, y se basa en estos últimos.
El dominio del núcleo común de conocimientos, habilidades y cultura se evalúa al final del ciclo 4 en cinco áreas de formación divididas en 8 componentes:
⦁ Lenguajes para pensar y comunicarse (4 componentes)
⦁ Métodos y herramientas para el aprendizaje
⦁ La formación de la persona y del ciudadano
⦁ Sistemas naturales y sistemas técnicos
⦁ Representaciones del mundo y de la actividad humana

Los programas disciplinarios declinan y especifican las habilidades y conocimientos de la base común. Se definen por ciclos de 3 años y se organizan de manera coherente y progresiva.

Expectativas de fin de año y los indicadores anuales de progreso deben permitir a los equipos educativos realizar una enseñanza rigurosa, explícita y progresiva a lo largo de la escolaridad obligatoria. Ayudan a los profesores a organizar mejor su año.
En cada ciclo, los equipos deciden una progresión común por niveles para facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades.
El programa del ciclo 3, común a la escuela primaria y a la ESO, debe ser objeto de consulta entre primaria y secundaria.

Las lecciones adicionales toman la forma de tiempo de apoyo personalizado o lecciones prácticas interdisciplinarias.
El apoyo personalizado (AP) ayuda a cada alumno a progresar y ser autónomo teniendo en cuenta sus logros estudiantiles y su propio potencial para ponerlos en acción en un contexto interactivo. Se apoya en la disciplina del profesor, pero también es un momento privilegiado para desarrollar competencias más transversales, concienciar a los alumnos de la transferibilidad de sus competencias, practicar metodología, tutorías entre alumnos, etc.

La enseñanza práctica interdisciplinaria (EPI) se basa en enfoques de proyectos interdisciplinarios que conducen a logros individuales o colectivos concretos. Se fundamentan en las disciplinas y permiten tomar conciencia, por su aplicación, de la transversalidad de las competencias de base común. Ayudan a dar sentido a las lecciones a través de un enfoque diversificado del conocimiento y arrojan luz sobre las contribuciones de las disciplinas a través de sus puntos de vista compartidos.

Estos cursos no reemplazan los cursos obligatorios, son una forma particular que permite el desarrollo de muchas habilidades. Las lecciones adicionales se basan en los programas de enseñanza. A ella contribuyen todas las asignaturas, a razón de 3 horas semanales en 6º y 4 horas semanales en el ciclo 4. Ambas modalidades son posibles a partir de 6º, y cada alumno debe haberse beneficiado de ambas durante el ciclo 4. Contribuyen a la implementación de itinerarios estudiantiles.

Para que cada alumno pueda desarrollar su potencial y aprovechar al máximo sus logros, la adaptabilidad de los métodos de enseñanza, como la diversificación o la diferenciación, permite al profesor ofrecer un marco propicio para la adquisición de competencias.

Para los alumnos con dificultades de aprendizaje, este apoyo educativo es una forma clave de evitar tener que repetir curso evitando retrasos acumulativos y, muchas veces, dando respuestas adaptadas a sus necesidades. Para todos los alumnos, es una apertura hacia un nuevo progreso.

La noción de trayectoria educativa integra así la idea de una adquisición progresiva de conocimientos y habilidades que se acumulan a lo largo de la trayectoria escolar del alumno.

En la universidad, hay cuatro caminos educativos:
⦁ El camino de la educación artística y cultural
⦁ El curso del Futuro
⦁ El camino de la educación para la salud
⦁ El viaje ciudadano